Cəza və mükafatın uşaq tərbiyəsində rolu- ARAŞDIRMA
Valideynlərin əsas məqsədi övladlarına ən yaxşı təhsil vermək və onları həyata ən yaxşı şəkildə hazırlamaqdır. Bunun üçün valideynlər uşaq psixologiyasında cəzanın yerini bilməlidirlər.
Cəza, söz mənası olaraq, arzuolunmaz və ya yanlış davranışa qarşı tətbiq edilən mənfi üsuldur. Cəzanın məqsədi arzuolunmaz davranışın qarşısını almaqdır. Cəza yeni davranış öyrətmir, sadəcə olaraq arzuolunmaz davranışı etməməyi öyrədir. Azyaşlının psixologiyasına təsir etmədən, ona cəza verməyin psixologiyada qəbul edilən iki üsulu var. İlk olaraq, arzuolunmaz davranışa impulsiv stimulla cavab verilir. Bu hərəkət çox vaxt ağrılıdır. Buna misal olaraq, digər üsullar işə yaramadıqda yüngül şillə vurmaq olar. Bu üsul uşaq digər uşaqları dişlədikdə, vurduqda və ya incitdikdə son çarə kimi istifadə edilə bilər. Əvvəlcədən xəbərdarlıq edilməsinə baxmayaraq, eyni davranışı sərgiləməyə davam edən azyaşlıya veriləcək cəza başqa bir otağa keçməsini tələb etmək və ya bir stulda müəyyən müddət oturmasını tələb etməkdir.Uşağa cəzanın niyə verildiyi izah edilməlidir. Azyaşlının otaqda gözləmə müddəti hər yaşa görə 1 dəqiqə olmalıdır. Beləliklə, 5 yaşlı uşaq 5 dəqiqə tutulmalıdır. Uşağın saxlandığı otaq və ya yer heç bir təhlükə daşımamalıdır. Cəza çox uzun olarsa, uşaq ora niyə qoyulduğunu tezliklə unudacaq. Cəza müddəti ərzində uşaq qışqırırsa, cəza təkrarlanmalıdır . Bu cəza növü çox vaxt uşağa orta hesabla 15 gün ərzində arzuolunmaz davranışdan uzalaşmağa imkan verir.
İkinci olaraq övladlarınız üçün müəyyən etdiyiniz mükafatı ləğv edə bilərsiniz. Metodun effektiv olması üçün məhdudiyyət uşağın həqiqətən istədiyi bir şey olmalıdır. Ən vacib məqam odur ki, valideynlər həqiqətən dediklərini yerinə yetirsinlər. Yeməyini yeməsə dondurma almayacağı deyilən uşaq bir müddət sonra müsbət bir inkişaf olmasa da, bu üsul işləməyəcək. Televiziyaya baxmamaq, kompüterdə oyun oynamamaq, kinoya aparmamaq kimi cəzalar mükafat məhdudiyyəti kimi istifadə edilə bilər.
Bütün mümkün vasitələrdən istifadə edildikdən sonra cəzaya üstünlük verilməlidir. Davamlı cəza ilə davranışa nəzarət etmək mühüm çatışmazlıqlara malikdir. Döymə və təhqir kimi iyrənc üsullar uşaqda aqressivlik, qorxu, kin, nifrət kimi hisslərə təhrik edir. Həmçinin, bu cür cəzalar başlanğıcda təsirli olsa da, uşaq bu üsullara alışır və valideynlər dozanı artırmaq kimi pis dövrəyə düşürlər. Bir davranış cəza ilə yatırıldığı halda, başqa bir arzuolunmaz davranış baş verə bilər. Məsələn, uşaq cəzadan yayınmaq üçün yalan danışa bilər.
Əgər cəza davamlı olaraq tətbiq edilən bir üsuldursa, uşağa tərbiyə vermək əvəzinə, yalnız arzuolunmaz davranışları yatırtmaq funksiyasını yerinə yetirir.
Valideynlər intizam və cəzanı tez-tez qarışdırırlar. Döymək uşaq tərbiyəsinin bir parçası kimi görülür və tətbiq edilir. Uşaq valideynləri tərəfindən döyülərək böyüyəndə, evlənəndə arvad-uşağı döyür, zorakılıq zorakılıq doğurur. Təəssüf ki, bu qısqanc dövrə qabiliyyətindən zəifə doğru eksponent olaraq tətbiq edilir və ya bir çox mənəvi problemlərin gizli infrastrukturu kimi ortaya çıxır. Elmi nizam-intizam uşağa müsbət davranışların öyrədilməsi, özünü necə idarə etməsi, mükafatlandırmanın da daxil edildiyi bir prosesdir.
Cəza isə uşağın etdiyi və ya etmədiyi bir davranışdan sonra yaranan mənfi nəticədir.
Edilməli olan, uşağa yalnız səhv etdiyi zaman deyil, başqa vaxtlarda da onun davranışını öyrətməkdir. Müasir tərbiyə sisteminin əsas prinsipi qəzəblənmək, pis hərəkət etdikdə danlamaq və ya cəzalandırmaq əvəzinə, pozitiv davrandıqda təşviq etmək və qiymətləndirməkdir. Dəyərləndirilən və qiymətləndirilən uşaq özünü daha yaxşı hiss edir və böyükləri dinləməyə daha səy göstərir.Valideynlər çox vaxt uşaqların təhsilində cəzanın yeri ilə bağlı qərarsızlıq yaşayırlar. Balanslaşdırılmış cəza və mükafat sistemi uşaq təhsilində mühüm yer tutur. Ailələrin bəziləri tam cəzalandırılaraq səhvlərə yol verir, bəziləri isə ümumiyyətlə heç bir cəza verməməklə öyünür. Çox vaxt verilən cəzalar səmərəsiz və təsirsiz olur və ya həddən artıq ağır və fiziki cəzadır ki, bu da uşağı tərbiyə etmək əvəzinə qəzəbləndirir. Eynilə, mükafatlar uyğun və uyğun dozalarda istifadə edilməlidir. Mükafatdan düzgün istifadə edilmədikdə, o, uşaq üçün bir haqq kimi qəbul edilir və korlanır.
Uşaqların tərbiyəsində qarşısı alınması arzu olunan davranışlara qarşı qətiyyətlə, davamlı və dəqiq deyilən "yox" təsirli olur. Məsələn, uşaq qəhvə stolunun üstündəki əşyalarla maraqlanır. Stolun üstündəki əşyaları yerə atmaq və onları sındırmaq onun ən böyük həzzinə çevrilə bilər. İstədiyi və toxunduğu şeyləri əldə etməyə çalışan uşaqla ona mane olmağa çalışan valideynlər arasında olan bu münaqişə, düzgün müalicə edilmədikdə böyük problemə çevrilə bilər. Çox vaxt stolun üstündəki əşyalar yuxarı qaldırılır, götürəndə əsəbiləşir, amma vaxtaşırı oynamağa icazə verilir. Bu ən böyük səhvdir. Uşaq böyüklərin nə etməyə çalışdığını başa düşə bilmir. O, ziddiyyətlərdə nə etməməli olduğunu deyil, ağsaqqalları necə inandıracağını düşünməyə başlayır. Valideynlərin qətiyyətlə və ziddiyyət yaratmadan edəcəkləri təcrübələr uşağa nəyi edib nəyi etməməli olduğunu, zamanla qazanıb uduzmağın bahasını öyrədir.
Cəzalar uşağa fiziki zərər verməməli, uşağın yaşına və inkişaf dövrünə uyğun olmalıdır. Eyni xəta eyni cəzanı almalıdır. Uşaq bilməlidir ki, əvvəllər öyrəndiyi və etməməli olduğu bir vəziyyətin cəzasını alıb. Uşaq cəzanın əsaslandırılmasına inanır və vəziyyətə uyğun cəza verilərsə, buna dözür. Cəzalar təhdid altında qalır, valideynlərin sözləri və hərəkətləri uyğun gəlmirsə və ya uşaq öz şirinliyi ilə düzələ biləcəyini öyrənsə, cəza mənasız olacaq.
Mükafat da ailələr tərəfindən çox vaxt səhv başa düşülür. Mükafat artıq edilməli olan bir işdə yaxşı iş görən verilməlidir. Bununla belə, bu, çox vaxt uşağın onun məsuliyyəti olan, mükafat deyil, rüşvət olan bir işi görməsinə stimul kimi istifadə olunur. Məsələn, dərs oxumaq və ev tapşırığı etmək uşağın əsas vəzifəsidir. Təhsil almaq üçün heç bir mükafat verilmir. İşinə görə məktəb bilik komandasına seçilən uşağa verilən mükafat əsl mükafatdır. Dərsini oxuyan, ev tapşırığını vaxtında yerinə yetirən uşaq da təqdir edilməli, müsbət davranışlarına görə ona təqdir olunduğu hiss etdirilməlidir.
Mükafat və cəza sisteminin düzgün tətbiq olunmaması, qiyməti ödəməyi bilməyən, həddini bilməyən, diqqətsiz, qəzəbli uşaqlar yaradır. Mənəvi cəhətdən sağlam olmayan, sosial cəhətdən uyğun olmayan nəsillər bunun nəticəsidir.
Əfsanə Səlimi